शिक्षकों का मार्गदर्शन
एडटेक लर्निंग और वर्चुअल क्लासरूम के संपर्क ने शिक्षकों के लिए चुनौती बढ़ा दी, जो शिक्षण के अलावा साइबर सुरक्षा को संभालने के अतिरिक्त कर्तव्य का सामना कर रहे हैं।
सुदर्शन मिश्रा, प्रमुख, शिक्षा विभाग, रेनशॉ विश्वविद्यालय, कटक, ओडिशा ने बताया कि यूजीसी हैंडबुक ने नियमों का एक सेट सूचीबद्ध किया है कि क्या करना है और क्या नहीं करना है, और इससे शिक्षकों को आवंटित शिक्षण घंटों का अधिक उत्पादक तरीके से उपयोग करने में मदद मिलेगी। . वे कहते हैं, “प्रोटोकॉल सीखने के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक ऐसा तेज गुणात्मक शिक्षण विकल्प लाए हैं। इसके अलावा, शिक्षकों की जिम्मेदारियों और उनकी शिक्षण शैली को भी फिर से परिभाषित किया गया है और विविधतापूर्ण हो गया है, जिससे हमें एक तकनीक-प्रेमी शैली में पाठ योजना तैयार करने और वितरित करने के लिए सुरक्षित ऑनलाइन मार्गों से अवगत कराया गया है” मिश्रा ने आगे बताया कि छात्रों को आभासी कक्षा में व्यस्त रखने के लिए , शिक्षक सभी पूछे गए प्रश्नों या शंकाओं का ट्रैक रखते हैं और सभी संचारों का जवाब देते हैं, ज्यादातर वास्तविक समय के आधार पर। वे कहते हैं, “इसके अलावा, चर्चा मंचों, चैट रूम, वीडियो या वर्चुअल के अन्य रूपों में उठाए गए प्रश्नों का उत्तर देना। कक्षा में, शिक्षकों को कक्षा के घंटों के बाद भी छात्रों के लिए उपलब्ध रहना पड़ता है।”
इतना सख्त अनुपालन नहीं
दिल्ली विश्वविद्यालय (डीयू) और इससे संबद्ध कॉलेजों के शिक्षकों के लिए ग्रामीण क्षेत्रों या अंदरूनी इलाकों की तुलना में ऑनलाइन कक्षाओं को अपनाना अपेक्षाकृत आसान था। प्रियंका चौधरी, सहायक प्रोफेसर, मोतीलाल नेहरू कॉलेज, डीयू कहती हैं, “भले ही हमें ऑनलाइन कक्षाओं के लिए प्रोटोकॉल का पालन करने के बारे में कोई आधिकारिक परिपत्र प्राप्त नहीं हुआ है, हमने बिना किसी परेशानी के सत्रों का संचालन किया क्योंकि हमें तकनीक और इससे जुड़े खतरों की बुनियादी समझ थी। इसके साथ।” अधिकांश शिक्षकों ने ऑनलाइन कक्षाओं में स्लाइड और इंटरैक्टिव तरीके बनाना सीखा। दूसरे चरण में, पेन टैबलेट और गूगल क्लासरूम इंटीग्रेटेड प्रेजेंटेशन एड हाइकू डेक जैसे डिजिटल टूल की मदद से ऑनलाइन कक्षाएं संचालित की गईं।
प्रोटोकॉल और समस्याएं
महामारी के शुरुआती दिनों में ग्रामीण स्कूल के शिक्षकों के लिए ऑनलाइन मोड में पढ़ाना आसान नहीं था। प्रोटोकॉल का पालन करने के लिए उनकी अपनी समस्या थी, जो उस समय भी अच्छी तरह से परिभाषित नहीं थे। बिहार के पटना स्थित नोट्रे डेम एकेडमी में बायोलॉजी पोस्ट ग्रेजुएट टीचर (पीजीटी) अंतरा मित्रा कहती हैं, “हमने एक चयनित विषय पर वीडियो रिकॉर्डिंग और सामग्री की व्याख्या करके ऑनलाइन क्लास शुरू की। जल्द ही, हमने महसूस किया कि चर्चा को प्रोत्साहित करने और छात्रों में प्रश्न पूछने की आदत डालने के लिए यह शिक्षण का पर्याप्त तरीका नहीं था।”
पुस्तिका के दिशा-निर्देशों पर टिप्पणी करते हुए उन्होंने कहा कि अब से अनुसूचित कक्षा के ऑनलाइन सत्र के प्रोटोकॉल का पालन करने में गंभीरता की कमी की समस्या को पर्याप्त रूप से संबोधित किया जाएगा।
